教育部：明年學(xué)術(shù)型研究生招收比例將下調(diào)５％至１０％
教育部日前下發(fā)的《關(guān)于做好2010年招收攻讀碩士學(xué)位研究生工作的通知》中的一項招生政策調(diào)整引起了專家和公眾的關(guān)注。“各具有專業(yè)學(xué)位授權(quán)的招生單位應(yīng)以2009年為基數(shù)按5%—10%減少學(xué)術(shù)型招生人數(shù)，調(diào)減出的部分全部用于增加專業(yè)學(xué)位研究生招生�！�
有人認為，這是為了緩解目前我國應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)壓力不得已的做法；也有人主張，此舉為遵循高等教育，尤其是我國研究生教育發(fā)展規(guī)律的戰(zhàn)略舉措。降低學(xué)術(shù)型研究生的招生比例，到底是權(quán)宜之計，還是長遠趨勢？
應(yīng)不應(yīng)該調(diào)？
解決人才供需的不對稱
教育部有關(guān)負責(zé)人介紹，我國目前在校碩士研究生中，有17%攻讀的是專業(yè)學(xué)位，而美國的碩士研究生中70%是應(yīng)用型。上個世紀70年代末、80年代初，由于特殊的時代背景，我國學(xué)術(shù)人才嚴重斷檔，當時招收研究生，主要是為了培養(yǎng)高校教師和科研人員。隨著時代的發(fā)展，對研究生的需求早已不再那么單一，做出調(diào)整顯然非常必要。
在國外，研究生通常用“postgraduate”來表述，從字面理解，指的是在本科后進行專業(yè)學(xué)習(xí)。但在國內(nèi)，高校的研究生培養(yǎng)被理解為培養(yǎng)專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究人才。在研究生培養(yǎng)上“重學(xué)術(shù)學(xué)位，輕專業(yè)學(xué)位”，這種理念直接造成了目前學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)過剩，而由于學(xué)術(shù)型研究生的專業(yè)與社會需求的不對接，又使研究生的就業(yè)壓力很大。
南開大學(xué)副校長、研究生院院長佟家棟認為，此次調(diào)整不同類型研究生的招收比例，是具有長遠考慮、遵循研究生教育發(fā)展規(guī)律的改革之措。
佟家棟介紹，我國研究生教育改革目前仍處于進行中，主要涉及兩個方面，一是科學(xué)型即學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)朝著更精、更好的方向發(fā)展；二是加強應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。減少科學(xué)學(xué)位即學(xué)術(shù)型人才的培養(yǎng)數(shù)量，擴大應(yīng)用型人才的培養(yǎng)數(shù)量， 做出這種結(jié)構(gòu)性的調(diào)整，是為了解決社會需求和高校人才供給的不對稱，這是未來我國高校研究生教育和改革的大方向。
近些年來，我國一些高校已經(jīng)開始進行從研究型人才培養(yǎng)向?qū)I(yè)型人才培養(yǎng)方向調(diào)整的嘗試，南開大學(xué)在科學(xué)學(xué)位研究生當中分設(shè)科學(xué)研究型方向和科學(xué)應(yīng)用型方向的分類培養(yǎng)模式，就是從研究型人才培養(yǎng)向?qū)I(yè)型人才培養(yǎng)的穩(wěn)妥過渡之舉。
調(diào)到多少合適？
專業(yè)型人才占60%是方向
佟家棟介紹，既然是結(jié)構(gòu)型調(diào)整，不可能一步到位，必定是一個漸進性的過程，我國高校將來的專業(yè)學(xué)位研究生的比例可以朝60%的方向努力。
中央教育科學(xué)研究所研究員儲朝暉說，長久以來，我國對學(xué)術(shù)研究型人才和應(yīng)用型人才沒有界定清楚，很多人以為研究生培養(yǎng)就一定是培養(yǎng)研究型人才，實際上，包括北京航空航天大學(xué)、北京師范大學(xué)在內(nèi)的一些高校，很多專業(yè)設(shè)置都是應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方向。
但儲朝暉同時認為，5%—10%減少學(xué)術(shù)型招生人數(shù)的比例是基于什么考慮和調(diào)研做出的，是否應(yīng)該全國統(tǒng)一按照這個比例，仍值得商榷。因為各個省和地區(qū)的高等教育水平有所不同，人才需求也有所不同，各個高校的專業(yè)設(shè)置、研究方向及專長也各有不同，一刀切地按照統(tǒng)一的比例來減少學(xué)術(shù)型招生人數(shù)有不盡合理之處。
怎樣調(diào)才到位？
很多配套工作要跟上
不少專家認為，研究生教育改革是一項系統(tǒng)工程，比例上的調(diào)整僅僅是邁出第一步，還有很多配套工作需要做。研究生教育方向的調(diào)整不能僅僅是招生比例的調(diào)整，更多的是研究生整個培養(yǎng)過程當中的調(diào)整，比如最重要的就是師資結(jié)構(gòu)，增加了專業(yè)型人才的培養(yǎng)規(guī)模和比例，就要有足夠的，具有豐富實踐經(jīng)驗的導(dǎo)師來指導(dǎo)他們。
據(jù)佟家棟介紹，目前，南開大學(xué)就嘗試雙導(dǎo)師制度，聘請在應(yīng)用部門，如政府、企業(yè)工作過，有大量實踐經(jīng)驗的人員給學(xué)生們擔(dān)任導(dǎo)師，同時，盡量讓相對缺乏實踐經(jīng)驗的老師們參與實踐活動，從而調(diào)整師資結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)專業(yè)型人才培養(yǎng)的需要。此外，佟家棟還強調(diào)說，專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)不僅涉及招生制度，還涉及收費制度，這就應(yīng)該更多地考慮人的培養(yǎng)方向、學(xué)生的需求，從而更好地面向社會的需求。
專業(yè)型人才的培養(yǎng)除了師資力量的配套之外，還需要資金的投入、設(shè)備的配套等。儲朝暉認為，專業(yè)型人才的培養(yǎng)可能會比學(xué)術(shù)型人才的培養(yǎng)需要國家做更多的投入。目前，教育部的通知當中并沒有相關(guān)內(nèi)容，尚顯單薄。此外，儲朝暉強調(diào)，目前，無論是高校，還是公眾，普遍對應(yīng)用型人才培養(yǎng)不夠重視，比如，法學(xué)碩士和法律碩士，前者屬于學(xué)術(shù)研究型人才，后者屬于專業(yè)型人才，前者在高校內(nèi)部、社會公眾中都更為人所接受，教育學(xué)碩士和教育碩士，也面臨類似情況。因此，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，尚需國家、高校、社會的進一步重視。
學(xué)術(shù)學(xué)位 專業(yè)學(xué)位（延伸閱讀）
學(xué)術(shù)學(xué)位按學(xué)科設(shè)立，以學(xué)術(shù)研究為導(dǎo)向，偏重理論和研究，培養(yǎng)大學(xué)教師和科研機構(gòu)的研究人員；而專業(yè)學(xué)位以專業(yè)實踐為導(dǎo)向，重視實踐和應(yīng)用，培養(yǎng)在專業(yè)和專門技術(shù)上受到正規(guī)的、高水平訓(xùn)練的高層次人才。
專業(yè)學(xué)位教育的突出特點是學(xué)術(shù)性與職業(yè)性緊密結(jié)合，獲得專業(yè)學(xué)位的人，主要不是從事學(xué)術(shù)研究，而是從事具有明顯職業(yè)背景的工作，如工程師、醫(yī)師、教師、律師、會計師等。我國目前專業(yè)學(xué)位共有18類、19個。
來源：人民日報
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